深化班級管理理念助力學生成長發(fā)展

發(fā)布時間：2020-12-18 閱讀：14987 文章來源：綿陽南山中學實驗學校

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班主任對于班級的發(fā)展有重要的調控作用，對于學生的成長進步有重要的影響，班主任是學生的領導者和教育者，是班集體的核心，是學校開展各項工作的得力助手，是學生良好品德的塑造者，是學生身心健康發(fā)展的促進者。新時期的班主任如何才能管理好班級呢？是每個教育工作者所思考的問題，筆者通過多年的實踐積累了一些好的做法跟各位同仁分享一下。?

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一、做好班級管理的長期規(guī)劃和制定切實可行的目標

“凡事預則立，不預則廢”班級發(fā)展如有完善的規(guī)劃必然會事倍功半，好的班級管理規(guī)劃不僅能增強學生的班級主人翁意識，而且能正確地引導學生如何去生活和學習，制定好班級發(fā)展目標能讓學生和家長對班級發(fā)展充滿信心，讓學生和家長對班級的發(fā)展更加期盼和向往，讓班級和家庭充滿正能量，讓學生增強了自信心，同時提高了學生對社會、生活及學習的積極性，并讓學生對自己、對未來、對學習的更加的熱愛。

二、班級管理團隊的建設

學生才是班級的主人，班主任作為班級的領導者，他的所做所為、言行舉止直接影響著每一個班級成員的發(fā)展，特別在高中階段的學生，思想不穩(wěn)定，對新事物的認識不夠理性，因此班主任在班級管理中不僅要大膽創(chuàng)新，同時要注重細節(jié)，讓每一位同學都能以主人翁的身份加入到班級管理中，有助于加強學生的團隊意識，讓他們在學習生活上都能找到成就感，同時才能激發(fā)學生的學習興趣。為了讓班中學生“人人有事做，人人有活干”我把班級工作分到了幾個行政部門專管，分管班級的學習、紀律、財務，操行分等事務，也將班級工作進行細分，有同學負責雨具，有同學負責班級的座椅，有同學負責班級的書報，有同學負責班級墻壁的文化，有同學負責班級的綠化等等。制定《班委干部工作條例》明確班委干部工作職責，做好上下銜接，層層負責。??

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三、班規(guī)的制定和量化管理

在對學生進行了較為詳細的了解之后，我會根據(jù)班級的目標和學生實際，專門組織管理操行分的部門制定盡可能詳盡而可具操作的班規(guī)班紀，讓班級事務在班規(guī)中一一作出量化，并在班會課一條一條向學生公布，并征求班級每個同學的意見，只要所有學生通過的班規(guī)就保留下來，有不合理的就進行討論修訂，沒有的寫上班規(guī)也進行補充。就這樣其實這些班規(guī)就是全班同學自己給自己定的規(guī)矩，他們也就愿意去執(zhí)行，即使違反也心甘情愿接受處理。針對班主任管理工作中雜、繁、亂的特點，把各項工作對學生實行進量化考評，班級管理工作由難以用數(shù)字來衡量的“復雜”變成了有量化標準的“簡單”，若班級出現(xiàn)問題，可直接追究當事人責任，學生干部每周通過班會對全班同學通報個人操行分的情況。這些都可作為學期末評選“優(yōu)秀學生和優(yōu)秀學生干部”的重要依據(jù)，從而使班中人人都有動力，人人具有較強集體榮譽感，也從而形成了較好的班風學風。