教育，點(diǎn)燃童年的那把火
三歲看大七歲看老，古往今來，先人的經(jīng)驗(yàn)很是精準(zhǔn)地預(yù)示了人的成長(zhǎng)軌跡。對(duì)絕大多數(shù)人來說，童年的性格、習(xí)慣將是他們往后生活的縮影。幼時(shí)膽小怯懦，長(zhǎng)大后少有悍勇無畏，少時(shí)善弄是非，成人后也難守正直純良?？梢娙说囊簧?，前二十年有多么重要。
然而從出生到成人，能夠影響這一過程的因素多到不可勝數(shù)，家庭、環(huán)境、社會(huì)，種種，如果孩童是白紙，這些則是每日每夜、每分每秒都在向其中滲透的顏料。這些最初的顏料，一旦真正接觸到白紙，哪怕以后用其他的顏色覆蓋于上，它雖看似消失，卻早已滲入紙里，無法分離。之所以有這樣的效果，因?yàn)樯倌陼r(shí)期三觀沒有成熟，而幼齡的孩子甚至沒有三觀。這決定了他們首先接觸到的東西會(huì)以更深刻的姿態(tài)印在心里。而他們所做的，大部分只是模仿和學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)不會(huì)經(jīng)過篩選，因?yàn)檫€沒有產(chǎn)生相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。而他們最早學(xué)會(huì)的那些東西，將成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行其它思考的基礎(chǔ)，以及的“標(biāo)準(zhǔn)”。
“先入為主”大概可以恰當(dāng)?shù)亟忉屵@一點(diǎn)：如果別人用一句話告訴你，某個(gè)人品行敗壞，而你接受了這個(gè)說法，那么將來若要改變你對(duì)這個(gè)人的看法，或許需要三句話甚至更多。
孩子是最易被環(huán)境同化的一個(gè)群體。當(dāng)他生活在一個(gè)充滿溫暖和善意的環(huán)境里，當(dāng)一個(gè)人遇到困難，另外每個(gè)人都樂于伸出援手，孩子也會(huì)變得陽光、善良，因?yàn)樵谒磥恚@就是世界該有的樣子；同樣，倘若他生活的地方，人人自私自利，那么他也極容易成為那樣的人。所以，這是教育存在的意義。
在成長(zhǎng)的初期，教育來自父母、長(zhǎng)輩，這種教育是最關(guān)鍵也最涉及本質(zhì)的。甚至，這個(gè)階段不能成為教育，它更多是一種通過朝夕相處而完成的言傳身教，潛移默化，潤(rùn)物無聲。看上去，似乎沒有向孩子正面?zhèn)魇谌魏螙|西，但是孩子的身心每一天都在被塑造。事實(shí)上，教育的內(nèi)涵要比我所能想到的廣博得多，對(duì)這方面的研究從沒有少過。上面提到的，童年作為多數(shù)人成長(zhǎng)的縮影，而同時(shí)也有少數(shù)人，他們的幼時(shí)經(jīng)歷并無絲毫值得羨慕之處甚至可以稱作凄慘，然而他們依然在成人以后綻放了自己的光。他們擺脫了曾經(jīng)令人枯萎的力量，從深淵里走了出來。從某種意義上說，他們也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄冋业搅四鞘敢约旱墓猓蔀榱俗约旱囊啡恕?/span>
“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。”教育是個(gè)很廣泛的概念。童年時(shí)，這個(gè)詞集中在“育”上，父母需要做的不僅僅是撫養(yǎng)。多數(shù)人，也許最終都能夠點(diǎn)燃心中的那把火，但父母可以提前或延后這個(gè)時(shí)間。幸運(yùn)的人，得到過恰當(dāng)?shù)年P(guān)心和愛護(hù)，他便早早地行走在光明中；悲慘的人，不曾有人為他舉起明燈，甚至有的父母，無心或是有意，親手將已經(jīng)燃起的微弱火光熄滅，他們的孩子不得不無助地度過長(zhǎng)久的黑暗。
直到他們學(xué)會(huì)獨(dú)自尋找光明。暴力，冷漠，嘲諷，這些經(jīng)歷對(duì)年少的精神的影響，則是以另一種方式，它們像是在身上剜出的血淋淋的傷口，愈合之后留下的是黑色的疤痕。孩子即便有朝一日，得以溯夢(mèng)追光，這些疤痕也會(huì)隨著他們的每一步踏出，隱隱作痛。回想我的童年，的確有一些不愉快的記憶，然而在我看來，那些都不足以被稱作創(chuàng)傷，我現(xiàn)在也不能確定它們對(duì)我如今究竟有哪些消極的影響，或許是在以一種我并不了解的機(jī)制生效。至少，在成長(zhǎng)的過程里，我很早就能自己思考事情的原因和本質(zhì)，這種能力也幫助我逐漸尋找、過濾出自己真正想走的路。如此，我無疑是比較幸運(yùn)的。
無論一個(gè)人以何種姿態(tài)行走紅塵，他若不堪回憶童年，便是在用一生的跋涉治愈自己，直到能夠坦然回首的那一天；當(dāng)一個(gè)人樂意回憶童年，這意味著，身后若是花香，身前哪怕荊棘遍布，亦是坦途。
撰文：于曉雄
圖片：無
審核：丁勁松
上傳：夏選沫
