南實(shí)家校共育 啟志賦能 如何幫助孩子塑造樂觀積極的人生態(tài)度？

在日常的教育教學(xué)工作中，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子情緒低沉、意志薄弱、精神頹廢、目標(biāo)迷茫，總的原因是她們沒有樂觀積極的人生態(tài)度。作為家長應(yīng)該如何幫助自己孩子塑造樂觀積極的人生態(tài)度呢？在這里我給出一些小建議，希望對(duì)您和孩子有一些幫助。

不是只有玫瑰才是最美的。并不是所有花都要成為玫瑰，成為郁金香、梔子花等也是很不錯(cuò)的。每個(gè)孩子身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)和短處。作為家長，我們既要看得到孩子的不足，也要看得到孩子的長處。引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的長處，欣賞自己的閃光點(diǎn)，并能主動(dòng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于孩子可以更正的不足，和孩子一起想對(duì)策、做計(jì)劃，正向引導(dǎo)，督促修正；對(duì)于不可改變的遺憾，我們不如當(dāng)做自己的影子，雖然它們每天如影隨形，但絲毫不會(huì)影響到自己本身。

單一的只關(guān)心學(xué)科成績，是孩子之所以越到高年級(jí)越不開心快樂的重要原因之一。快樂的來源其實(shí)很簡單并且多樣。生活中，能夠樂意幫助別人完成一件小事、能夠給別人一個(gè)善意的微笑，都能夠贈(zèng)人玫瑰，手留余香，收獲快樂。在學(xué)習(xí)上，不僅僅是各種考試的分?jǐn)?shù)，而從做對(duì)一道數(shù)學(xué)題、掌握一種新的物理模型、積累一個(gè)新的化學(xué)方程式等，都能體會(huì)到收獲的喜悅。家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子從生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)現(xiàn)快樂，享受簡簡單單的幸福。

作為家長，不談成績只談成長是不大可能的。成績有高低之分，分?jǐn)?shù)暫時(shí)較低的孩子家長更要有“只是做錯(cuò)了題，不是做錯(cuò)了人”的思想。合理的期望值會(huì)可以讓孩子看到成功的可能。作為家長，可以和孩子一起分析孩子在這個(gè)學(xué)年段的整體平均水平，制定成績的區(qū)間值。最低值是孩子能承受的最壞情況，最高值是孩子跳一跳就可以夠得著的目標(biāo)。當(dāng)成績?cè)谶@個(gè)范圍內(nèi)正常波動(dòng)時(shí)，家長都可以進(jìn)行積極的鼓勵(lì)。低于最壞情況，家長和孩子一起分析原因，制定提升策略，高于最好目標(biāo)也不馬上修改，在能夠穩(wěn)住后再做微調(diào)，并做正向激勵(lì)。

人生就像一場(chǎng)馬拉松，不在于瞬間的爆發(fā)，而在于當(dāng)下的堅(jiān)持。讓我們一起和孩子們不念過往、不懼將來、專注當(dāng)下，積極快樂地過好每一天吧！

廖其虎，中共黨員，綿陽市優(yōu)秀班主任，獲綿陽市班主任基本功大賽特等獎(jiǎng)，所帶班級(jí)多次榮獲市級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀團(tuán)支部榮譽(yù)稱號(hào)。帶班理念：嚴(yán)而有愛，嚴(yán)而有格。在教書育人工作中，積極做學(xué)生思想的領(lǐng)路者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和生活的陪伴者。

撰文：廖其虎

圖片：政教處

審核：丁勁松

上傳：賴飛圻