南實(shí)申報(bào)全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題子課題成功開題

4月23日，經(jīng)四川教育科學(xué)院全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題專家組現(xiàn)場(chǎng)論證，綿陽南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校向全國(guó)教育科學(xué) “十三五”規(guī)劃課題組申報(bào)的子課題《大數(shù)據(jù)背景下微課在精準(zhǔn)教學(xué)中的應(yīng)用研究》成功開題。省教育科學(xué)研究院高中所所長(zhǎng)吳中林、綿陽市教科院院長(zhǎng)龔林泉、省教育科學(xué)研究院高中所副所長(zhǎng)何興明、總課題組秘書長(zhǎng)余洪全、南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)譚世貴等領(lǐng)導(dǎo)和南實(shí)部分課題研究組老師參加開題論證暨課題研究推進(jìn)會(huì)。

下午2：30，開題論證會(huì)暨課題研究推進(jìn)會(huì)正式開始，總課題組余洪全秘書長(zhǎng)宣布子課題立項(xiàng)通知，課題負(fù)責(zé)人綿陽南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校譚世貴校長(zhǎng)作開題報(bào)告。譚校長(zhǎng)提到，伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，傳統(tǒng)的課程教學(xué)受到了前所未有的沖擊，大數(shù)據(jù)正在成為課程教學(xué)變革的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。研究大數(shù)據(jù)與課程教學(xué)的深度融合，提升課程教學(xué)的有效性并促進(jìn)其價(jià)值最大化，是課程教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求和未來趨勢(shì)。

微課作為推動(dòng)教育信息化建設(shè)的重要資源，隨著國(guó)家“三通兩平臺(tái)”戰(zhàn)略的實(shí)施、“一師一優(yōu)課，一課一名師”政策的推行、電子書包等終端學(xué)習(xí)試點(diǎn)的開展、“翻轉(zhuǎn)課堂”和“混合式學(xué)習(xí)”等模式的構(gòu)建，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，將會(huì)發(fā)揮著越來越重要的作用。微課能夠改善學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高知識(shí)掌握率、應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)質(zhì)量。在大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)的支持下，教育工作者可以建構(gòu)每位學(xué)生的知識(shí)圖譜，專注于制定針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，從而實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，打造高效課堂、實(shí)現(xiàn)科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校承擔(dān)的課題《大數(shù)據(jù)背景下微課在精準(zhǔn)教學(xué)中的應(yīng)用研究》，是基于生學(xué)堂、智學(xué)網(wǎng)平臺(tái)應(yīng)用在學(xué)科精準(zhǔn)教學(xué)應(yīng)用基礎(chǔ)上實(shí)施的，利用大數(shù)據(jù)收集和分析處理平臺(tái)，把傳統(tǒng)的網(wǎng)上閱卷分析系統(tǒng)和本校的教學(xué)質(zhì)量分析系統(tǒng)進(jìn)行整合升級(jí)，以實(shí)現(xiàn)全面、即時(shí)、精準(zhǔn)的過程性評(píng)價(jià)與反饋。通過對(duì)隨堂常態(tài)練習(xí)、作業(yè)、考試等過程化學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)的采集與分析，深度挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，幫助教師實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、精準(zhǔn)高效教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。老師們能基于數(shù)據(jù)分析生成微課，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性查漏補(bǔ)缺、重視學(xué)生個(gè)性化錯(cuò)題和反思練習(xí)。

開題論證專家組肯定學(xué)校課題組開題報(bào)告規(guī)范、論證過程嚴(yán)密，準(zhǔn)備充分。專家們也提出了寶貴的建議，希望學(xué)校課題組全體成員分工合作，有計(jì)劃、分階段、高質(zhì)量完成課題任務(wù)。多調(diào)研問題、多論證方案、學(xué)習(xí)理論、理清概念、豐富資料、注重監(jiān)測(cè)，發(fā)揮課題研究實(shí)效，研究學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷、加強(qiáng)資源建設(shè)、開展常態(tài)研究，因生制宜、分類指導(dǎo)、個(gè)性輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)微課與精準(zhǔn)教學(xué)的耦合與強(qiáng)鏈接。

最后，譚校長(zhǎng)發(fā)言表達(dá)對(duì)專家組的感謝，并表示教學(xué)目標(biāo)制定與教學(xué)模式轉(zhuǎn)變需要依賴先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的課程教學(xué)改革是長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)化的，自己將帶動(dòng)課題組全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，充分研究論證完成課題，指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐。

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