新課改環(huán)境下的高三英語閱讀教學(xué)

隨著新一輪高考課程改革的深入，英語學(xué)科作為變化和變動(dòng)最大的學(xué)科勢必迎來新一輪的課程改革風(fēng)暴，而事關(guān)聽說讀寫四大能力的閱讀教學(xué)更是其中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代英語教學(xué)理論認(rèn)為，英語閱讀教學(xué)應(yīng)把學(xué)生的閱讀技能的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，以學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的形成為目標(biāo)，即學(xué)生能直接對非專業(yè)性文章進(jìn)行閱讀，達(dá)到對一般報(bào)紙和雜志能夠閱讀的水平。但是面對高三、面對高考，如何能夠提升學(xué)生的英語閱讀水平呢？

一 、學(xué)生過分依賴中文進(jìn)行英語閱讀的現(xiàn)象大量存在。英語基礎(chǔ)薄弱的高一高二學(xué)生往往不自覺地在英語閱讀中過于依賴中文，什么都和中文進(jìn)行比較或參照。

二、高三英語閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

1、創(chuàng)設(shè)情趣鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。高三英語閱讀的課堂教學(xué)中，學(xué)生和老師都扮演著關(guān)鍵的角色。而教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，不應(yīng)因?yàn)楦呖级曢喿x教學(xué)的情趣，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

2、多維并舉，重視學(xué)生自我閱讀，延伸閱讀空間。

首先提高學(xué)生的閱讀水平，增大學(xué)生的閱讀量是基本前提。教學(xué)者不能總硬性地向?qū)W生灌輸知識點(diǎn)，而是應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們進(jìn)行自我閱讀，比如英語報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)英語、名人演講、經(jīng)典英語書籍等。

其次，要教會(huì)學(xué)生注重閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生詞語判斷能力或猜詞能力。在英語閱讀教學(xué)過程中，大部分教學(xué)者首先教的是生詞的詞義和用法，以及解釋新見語法的基本結(jié)構(gòu)，然后才開始講解文章。但是這樣的教學(xué)方法往往達(dá)不到提高學(xué)生閱讀能力的效果。教學(xué)者應(yīng)該在學(xué)生懂得生詞詞義的同時(shí)，還需要講授一些閱讀技巧和方法，并且把閱讀方法的教授放在首位。

再次，是善于利用多媒體、課件、網(wǎng)絡(luò)豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。當(dāng)今社會(huì)的科技快速發(fā)展，教學(xué)資源越來越豐富。教師要善于利用這些豐富的教學(xué)資源提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，在高三英語閱讀教學(xué)過程中，教學(xué)者一定要以學(xué)生為本，以提高學(xué)生閱讀能力為目標(biāo)，要重視閱讀的分?jǐn)?shù)但是又不能唯分?jǐn)?shù)而為分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并不是在短時(shí)間內(nèi)就能做到的，它需要我們耐心地指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上突破，尋找適合自己的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀分析能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高英語閱讀的能力和水平。

撰文：羅曉容 楊佳順

圖片：無

審核：丁勁松

上傳：楊佳順