《三角函數(shù)模型的簡單應(yīng)用》教學(xué)反思及總結(jié)

磨課磨心亦磨神，煉技煉志更煉人

   ——《三角函數(shù)模型的簡單應(yīng)用》賽課后小記

課堂教學(xué)大比武活動(dòng)已經(jīng)圓滿落幕一段時(shí)間，完成了一件事情，我其實(shí)不愿意去回顧太多，一方面是想起來就太磨神：題目的反復(fù)商討，教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷修改，PPT課件的一點(diǎn)點(diǎn)完善，教學(xué)“臺(tái)詞”的一句句打磨以及最后的登臺(tái)亮相與謝幕。另一方面是逃避反思：完成了一件事，總覺得不如自己預(yù)設(shè)的完美，但又總是逃避直面問題。借此機(jī)會(huì)，反思小記一篇，給這磨煉人心志的賽課活動(dòng)畫一個(gè)句號(hào)，同時(shí)也鼓舞自己在以后的教育教學(xué)活動(dòng)中投入更多的熱情與精力。

我是學(xué)?！扒嗨{(lán)工程項(xiàng)目”的一份子，我的師傅—唐波老師，長年擔(dān)任數(shù)學(xué)組備課組長工作，是一名博學(xué)幽默又資深的優(yōu)秀教師。在本次比賽活動(dòng)中，他給予了很大的幫助與鼓勵(lì)，我由衷地感謝他。在比賽之初，缺乏賽課經(jīng)驗(yàn)的我毫無頭緒，不知道上什么內(nèi)容，擔(dān)心上課上不出亮點(diǎn)丟臉，師傅鼓勵(lì)我擺正心態(tài)，當(dāng)成一堂隨堂課，重在參與過程，按照規(guī)則要求，算一下比賽時(shí)間，課程進(jìn)度大概到什么內(nèi)容再確定課題。我們討論了最近的教學(xué)章節(jié)《三角函數(shù)》全章內(nèi)容，交流了學(xué)生的掌握情況和可能出現(xiàn)的問題等相關(guān)細(xì)節(jié)，最后敲定出《三角函數(shù)模型的簡單應(yīng)用》這個(gè)課題，這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了三角函數(shù)圖象和性質(zhì)的前提下來探究模型應(yīng)用，充分體現(xiàn)了函數(shù)來源于生活應(yīng)用于生活的思想。確定了課題后，師傅告訴我要好好研磨教材，充分利用教材探究實(shí)例，合理拓展創(chuàng)新，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，確定教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂例題，當(dāng)堂練習(xí)，打磨每一句提問與引導(dǎo)的語言。這些都是磨神磨心的瑣碎環(huán)節(jié)，卻又是煉人煉技的絕佳機(jī)會(huì)。

整個(gè)備賽過程，大概在確定好教學(xué)設(shè)計(jì)，完善好教學(xué)課件后達(dá)到第一個(gè)興奮點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候所有的瑣碎完成一大半，每天起床就開始改PPT的日子終于過去了，翻著課件，腦袋里就不自主浮現(xiàn)出上課的每個(gè)環(huán)節(jié)，感慨：賽課也沒有那么讓人抗拒，付出是會(huì)有所收獲的。我把課件PPT打印出來，一張張地批注每個(gè)環(huán)節(jié)我的設(shè)問與引導(dǎo)，謹(jǐn)記師傅教導(dǎo)的，應(yīng)用題文字語言較多，一定要抓住主線，語言凝練，切忌拖拉冗長！循循善誘，以學(xué)生為本，由淺入深，一步步讓學(xué)生感受到應(yīng)用模型解決實(shí)際問題的樂趣。大概是在比賽當(dāng)天達(dá)到第二個(gè)興奮點(diǎn)：就像一個(gè)自編自導(dǎo)的導(dǎo)演，在作品亮相前沉浸在自我興奮的狀態(tài)中，以及作品亮相后，難免會(huì)產(chǎn)生自我質(zhì)疑。

這節(jié)課雖然得到了大家各方面的肯定:引入的新意，課程的趣味性，層次性。甚至有個(gè)聽課的化學(xué)老師后來跟我感嘆：原來數(shù)學(xué)可以這么簡單又有趣！但是我自己仍然對(duì)一些地方不能釋懷！這些是我自身還需要錘煉的地方！比如：備課太過用心，備學(xué)生不到位。教師寫教學(xué)設(shè)計(jì)類似編劇寫劇本，但是編劇的劇本有演員背臺(tái)詞照著演，我的教學(xué)設(shè)計(jì)卻只有我一個(gè)演員背過臺(tái)詞。我根本不知道我的小主演們會(huì)有怎樣的發(fā)揮。我在真正上這堂課的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，我認(rèn)為簡單的參數(shù)計(jì)算，學(xué)生們可能還需要更多的練習(xí)來掌握和熟悉。這一點(diǎn)有一點(diǎn)打亂我預(yù)設(shè)好的節(jié)奏。如果是平常的一堂課，我可以非常靈活得變化一下課堂內(nèi)容，再通過練習(xí)強(qiáng)化一下這個(gè)點(diǎn)。但是這堂課，因?yàn)槲乙呀?jīng)卡好了時(shí)間，我只能把一個(gè)原本該學(xué)生展示練習(xí)結(jié)果的環(huán)節(jié)，變化為教師講解再次梳理了難點(diǎn)，然后繼續(xù)預(yù)設(shè)的探究學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻在腦海里再現(xiàn)這一場景的我，有點(diǎn)頓悟所謂備學(xué)生的道理：資深的老教師憑借一年又一年一點(diǎn)一滴累積的豐富經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)對(duì)學(xué)生重難點(diǎn)的掌握情況了然于胸。而缺乏經(jīng)驗(yàn)的青年教師還猶如小馬過河，問題發(fā)生了才洞察到然后才及時(shí)調(diào)整。師傅們經(jīng)常囑咐徒弟的“多聽課”應(yīng)該也是這個(gè)道理，作為一個(gè)課堂的旁觀者，在別人的課堂多去學(xué)習(xí)感悟他人的教學(xué)節(jié)奏，多去觀察學(xué)生的課堂反饋。做到在自己的課堂上有的放矢，收放自如。

最后，總結(jié)反思太多也沒有意義，青年教師就應(yīng)該在不斷的實(shí)踐中提升磨煉自己的專業(yè)技能??！希望2021年的自己，不要懶惰！

撰文：劉亦菡

圖片：教科室

審核：劉旭

上傳：鄒濤