《剪不斷的生命臍帶》教學(xué)反思及總結(jié)

《剪不斷的生命臍帶》教學(xué)反思及總結(jié)

一、準備過程

《剪不斷的生命臍帶》是《群文閱讀高中讀本（高一上）》的內(nèi)容，所選的幾篇文章都與父母愛的陪伴相關(guān)。上課之前，我反復(fù)閱讀幾篇文章，試圖比較異同，同時仔細解讀議題導(dǎo)引，挖掘教學(xué)點?！澳殠А笔呛⒆优c父母之間的聯(lián)系，有生理臍帶，也有心理臍帶?！凹舨粩唷笔侵负⒆优c父母之間存在一種難以割舍的聯(lián)系。每個生命的成長，都離不開父母的陪伴。這些都是對本議題最基本的解讀。但個人的閱讀體驗較為自我，我希望能找到學(xué)生們渴望得到解答的問題，也期待對議題有更深入的探討。因此，我先讓學(xué)生自主閱讀本議題的文章，而后提交一個自己關(guān)于這些文章的問題。綜合學(xué)生的閱讀情況，我們最終構(gòu)建的議題為“如何習得愛的能力”?；诖俗h題，最終我選擇《我的母親》《謝幕的教養(yǎng)》《多年父子成兄弟》《闌尾》《父母與孩子之間的愛》幾篇作為群文閱讀的內(nèi)容。準備過程匆匆，還要感謝語文組的老師們，他們給予我莫大的鼓勵和幫助。

二、課堂特色

本堂課以一組父母年輕時的照片導(dǎo)入，切合背景。了解到他們是帶領(lǐng)我們認知感受世界的第一人，進而引出議題——我們是如何從父母身上習得愛的能力。本課的主要環(huán)節(jié)有三個，一是對愛的感受，即小組分享本組同學(xué)的梳理表格；二是對愛的思考，小組活動討論文中你不認同的父母的行為；三是對愛的審視，從感性到理性，對愛的學(xué)習最終是要讓我們成為成熟的人。課堂上讓學(xué)生通過快速閱讀、比較梳理、合作探究等方式讓學(xué)生對議題進行深入探索。課程設(shè)計的亮點在于本課的議題以及活動設(shè)計都是基于學(xué)生的閱讀體驗。運用KWL閱讀法，讓學(xué)生去思考，讀完文章后你得到了什么？你還有哪些問題渴望得到解答？學(xué)生的閱讀經(jīng)驗非常寶貴，老師的閱讀感受終究是不能代替學(xué)生的閱讀體驗。這樣的設(shè)計貫徹了讓學(xué)生成為課堂的主體，教師為主導(dǎo)的理念。課堂上重點放在了讓學(xué)生對愛的表現(xiàn)進行思考。尋找文中你不認同的父母的行這一學(xué)生活動是基于學(xué)生的閱讀反饋而設(shè)計的，讓學(xué)生在閱讀與對話中自然而然地領(lǐng)悟到愛不能一味模仿，需要有自己的判斷，這是對學(xué)生的批判性閱讀的訓(xùn)練。

三、教學(xué)反思

在看到學(xué)生的課下作文時，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)經(jīng)本課回憶起生活中的點點滴滴，關(guān)注到了以前從未察覺的細節(jié)，對父母的愛有了全新的理性的思考，令人欣喜。但課堂結(jié)束后再思索，在教學(xué)設(shè)計上還有很多可以改進之處。導(dǎo)入部分現(xiàn)實情景設(shè)置還不夠，我期望將學(xué)生分析文中父母的愛的表現(xiàn)不認同的地方這一環(huán)節(jié)設(shè)計為教學(xué)亮點，但遺憾課堂上還是未能深入挖掘。如果能將師生對話展開，給學(xué)生更多的時間擴展到生活中的經(jīng)歷，讓他們談?wù)勆钪懈改笎鄣谋憩F(xiàn)，相信更能引起學(xué)生的共鳴。其次，最后對愛的審視由感性到理性的部分，還是需要讓學(xué)生梳理得更加仔細，對應(yīng)前面幾篇文章父母的表現(xiàn)去理解《父母與孩子之間的愛》，或許更容易把握。

撰文：劉璐

圖片：教科室

審核：劉旭

上傳：鄒濤