課改年級優(yōu)秀學(xué)子學(xué)習(xí)方法介紹（五）

記南實課改

曾主任要我寫一篇文章，記我們課改年級。我木然，這能怎么寫嘛！眾所周知，抒情的散文最折磨人了，就像你同你媽，平時母慈子孝，歲月靜好，老師一聲令下：今天作文寫《我的母親》，你便抓耳撓腮，心中對偉大的母愛的感恩，流到筆下，已經(jīng)失水皺縮，不真誠也不自然。可我還是接下了任務(wù)，一是，迫于曾主任的期望，二是，我對課改的確有幾分感情。

可當(dāng)我走出辦公室，從底樓到頂樓，又從頂樓到底樓，我望著這四層小樓，看著墻上考入清華北大的學(xué)長學(xué)姐，看著我們的口號：給夢想一個機會，去尋找你的詩和遠(yuǎn)方。我又久久木然：課改，究竟給予了我什么？

我并不是課改的原住民。高一上期我還在大年級的時候，課改是個遙遠(yuǎn)的符號，一群成績更優(yōu)的人，堆在小小的博學(xué)副樓里，好像一天只忙著學(xué)習(xí)，而那時的我，浮躁輕狂，憑幾次不錯的月考成績，自覺可與課改人分庭抗禮，自然不把他們放在眼里。

等到了高一下期，我因成績優(yōu)異被選入了課改班。一個真實、具體的課改世界漸漸清晰。既來課改，勢必不凡。以前僅在成績單上一較高下，現(xiàn)在共聚一室，同窗讀書，才發(fā)覺自己不如人之時多矣。曾經(jīng)引以為傲的成績，在同學(xué)的襯托下，也就沒有那么好看了。慢慢地，習(xí)慣了在短短的成績單上，偶爾的馬失前蹄；習(xí)慣了用平和的心態(tài)去看待成績，將重心轉(zhuǎn)向過程而非結(jié)果；習(xí)慣了戒驕戒躁，這是一片人人都有翅膀的天空，所以我們更看重自己的遠(yuǎn)方，而不為競爭而煩惱。更何況，大家總是共同克服難題，在學(xué)習(xí)上互相幫扶，在你一言我一語討論中，學(xué)習(xí)的阻力都由大家一起分擔(dān)。而在大年級，大家層次不同，問題各異，這樣的條件實在罕見。

當(dāng)我一大家更深入了解，我才發(fā)現(xiàn)，我們都不是書呆子，而是真正有靈氣的人。閑暇時，我們?yōu)⒑骨驁?，或捧卷?xì)讀又或相聚游戲，這里不是沉悶擠壓之地，恰恰相反，在大家的笑話中，一切沉悶，都煙消云散。

課改的生活遠(yuǎn)不止于此，還有可敬的老師們，他們從不居高臨下地命令我們而是與我們一起，解決問題上的問題。月考之后，老師則會一對一分析試卷，交流學(xué)情。而對于學(xué)校管理這方面的問題，則可以直接向各分管主任反映。而我們的年級主任——也就是上文那位曾主任——在管理方法上有所拓新。不用廣播講話來進(jìn)行思想教育，而是聚集所有課改人，一起開座談會，交流互鑒。同時開展了獨屬我們課改的年級活動，課改徽標(biāo)評選大賽、俄烏局勢專項講座、各周一次的活動課……人人都能參與，人人都能建議，人人都有所得，由同學(xué)而非老師直接進(jìn)行組織，讓這些活動更加具有活力創(chuàng)造性，而學(xué)校常規(guī)的活動，一二·九晚會、櫻花節(jié)、運動會，課改人也從不缺席，在活動中的歡笑，凝聚了我們，讓我們的青春不單調(diào)、不平凡。

誠然，課改有其諸多的弊病，學(xué)習(xí)壓力大、進(jìn)度快，學(xué)校的期望有時讓人身負(fù)重?fù)?dān)，但課改有她的自由，有良好的風(fēng)氣，有和諧的氛圍……當(dāng)我從回憶回到現(xiàn)實，再望著課改的四層小樓，我的疑問已經(jīng)有了答案。

課改承載著我們的夢想，給予我們詩般的美好，引領(lǐng)我們走向遠(yuǎn)方。這是我對課改的無盡惦念，也是我對這個大家庭，最深情的告白。

謝謝你，我的課改。

高2019級42班 馬向楊

撰文：馬向楊

圖片：陳松林

審核：曾強

上傳：陳松林