如何快速適應高中的學習環(huán)境？

      很多同學初中成績很好，到了高中卻成績平平，這都是因為這些學生沒有及時適應高中學習，還在用初中的學習思維。所以，要想避免這種落差，要先把高中和初中的區(qū)別弄清楚，中考完的同學們趕緊先了解起來！

      1.選文上的區(qū)別：初中語文的選文較簡短，到高中不僅長度加長，深度也明顯增加，有時甚至要從哲學、人生的角度來解讀，因此不能再以初中的標準來要求自己，須在個性化體驗、感悟和審美上加強。

      2.文言文的區(qū)別：初中的文言文大多為淺顯的、有哲理性、有情節(jié)的小故事、寓言、短詩、散文，而高中的文言文則是長篇人物傳記和論述文章等，需要有較強的閱讀和翻譯能力。

      3.作文的區(qū)別：中考作文一般只要求不少于五六百字，而高考作文要求在800字以上。從中可以明顯看出初中作文和高中作文在思維廣度和深度上的區(qū)別。

       據(jù)了解，現(xiàn)在高考中常出現(xiàn)犯思維幼稚病的作文，就是沒有很好地適應。要想高考作文得高分，必須學會觀察生活，學會思考，學會成長，對文學作品要有自己的感悟和揚棄。

   適應策略

      1.擴大課外閱讀。不是讓你直接將高中教材教材拿來讀，而是希望大家有計劃地讀一些高中教學大綱規(guī)定的參考書目上的課外閱讀，如《紅樓夢》《水滸傳》等長篇作品。

       2.注意生活積累。生活中處處有語文。當你說話、作文、看報、看書和與人交往時，都是學語文的機會，因此要對周邊生活仔細觀察，一定要關心時政。養(yǎng)成記日記的習慣，這對作文技法和內容的積累很有好處。

      1.高中數(shù)學內容抽象性、理論性更強，尤其是在高一數(shù)學中，首先碰到的就是理論性很強的函數(shù)，這使一些初中數(shù)學很好的學生難以適應。

       2.高中數(shù)學的思維方法向理性層次躍進，初中數(shù)學要簡單些，按一定步驟就可解決，而高中數(shù)學的解題更復雜，要求學生多角度多方面思考。

       3.知識內容有所增加，學生在同樣時間內掌握知識的工作量要明顯增多。

適應策略

      1.別有依賴心理。初中數(shù)學學習中，教師會列出中考各類型題目進行反復練習，學生易養(yǎng)成依賴老師、套用模式的習慣。

       到高中這種模式就完全轉變了，況且初中數(shù)學家長還可以稍加輔導，但到了高中，大多數(shù)家長知識水平已無法跟上。

       這時候，能靠的只有自己。

       2.不能思想松懈。

      如果用初中方法學習高中數(shù)學，沒有在思想上重視，方法上改變，即使是拔尖的學生也很容易跟不上。

      高一是高中三年中最關鍵、打基礎的階段，一旦跟不上就很難趕上。

       所以，高中學習，一天都不能松懈。

       3.暑假里做些準備。

       由于高中數(shù)學與初中數(shù)學比較變化很大，學生在暑假里做好休整的同時，還是需要做一些過渡性的調適。

       比如整理一下自己的知識儲備，初中沒有解決的問題要查漏補缺；

       對高一的教材進行預習，適當做一些基礎的題但不提倡大量做題。

       1.課本的作用不同。高中英語的課文只是給你一個范本，大量的學習要靠課外閱讀，要將課外的泛讀和課內的精讀相配合，進行自主學習。同語文一樣，英語成績不是教出來的，而是學出來，用出來的。

       2.好奇心減少。初中學生剛接觸英語，比較好奇，上課時經常表現(xiàn)踴躍，紛紛舉手回答問題，但到了高中后，很多同學不肯在課堂上直接表露。

適應策略

      親近英語?？梢宰x讀單詞量在500至800字或800至1000字的英語小說，要注意最好是每頁只有五六個生詞，從簡單的先入手，水平相宜，從而親近英語，培養(yǎng)語感。也可以看看各大衛(wèi)視的英語類節(jié)目等，因為這些節(jié)目有字幕、圖像，比較適合同學們學習。

       知識量劇增

      在初中，內容少，題型簡單，課時較充足。而到高中，由于知識點增多，靈活性加大和新工時制實行，使課時減少，課容量增大，進度加快，老師對重難點內容沒有更多的時間強調，對各類型題也不可能講全講細和鞏固強化。

       語言變化大

      以數(shù)學為例，初中的數(shù)學主要仍是以形象、通俗的語言方式進行表達，而高一數(shù)學一下子就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運算語言、函數(shù)語言、圖形語言等，使高一年級學生感覺思維梯度太大，離生活較遠。

       思維方法迥然不同

       初中階段，由于老師將各種題型建立了統(tǒng)一的思維模式，如：解分式方程分幾步;因式分解先看什么、再看什么，等等。確定了常見的思維套路，因此，初中階段在數(shù)學學習中習慣于這種機械的、便于操作的定式。而高中數(shù)學語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求，很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降。

       “死”與“活”的區(qū)別

       指的是基礎與思維的區(qū)別，初中階段，是思維與基礎并重;高中則更強調于思維，所以在語文學科上的表現(xiàn)就是知識面要更廣、更“活”。

        概念化與操作性的區(qū)別

       在初中階段，更多地強調的都是概念化、要求性的內容，比如要求學生多閱讀、多積累、多觀察等，但具體如何操作，事實上說明比較少;而到了高中，更多的是要考慮這些“概念”的具體操作方法、更側重于學生的獨立思考。

“四先四后兩小結”的學習方法

        “四先四后”是指：①先預習后聽課；②先復習后作業(yè)；③先分析后解題；④先理解后記憶；

       “兩小結”是指：每周利用雙休日對一周所學內容進行清理、每學完一個單元作一次書面整理小結，做到堂堂清、課課清、段段清。