加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育 優(yōu)化班級(jí)管理體系

班集體的管理應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師作為總體發(fā)展的引領(lǐng)者，應(yīng)當(dāng)做好引路人，扮好啟明星角色?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，教育的根本目標(biāo)是立德樹(shù)人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。在學(xué)校教育的過(guò)程中，從學(xué)生根本行為習(xí)慣入手，狠抓養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，在成長(zhǎng)“拔穗期”做好道德建設(shè)工作。

有計(jì)劃、有目的，分階段抓學(xué)生品行教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。品行和習(xí)慣不是單一的，在某種程度上而言是一個(gè)整體，它們是同一養(yǎng)成教育過(guò)程的兩個(gè)方面。為了更好進(jìn)行落實(shí)，通過(guò)以班會(huì)課為載體，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成，同時(shí)借助多媒體讓學(xué)生了解優(yōu)秀案例，以共性傳達(dá)個(gè)性，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)教師示范、演練，逐漸促成良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成。接著采用課堂滲透等多種形式進(jìn)行落實(shí)的效果跟蹤，教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)糾正，讓學(xué)生隨時(shí)在內(nèi)心反省，注意調(diào)整。據(jù)此，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和言行均有了不同程度的改善。

借助環(huán)境熏陶人。優(yōu)美的環(huán)境能熏陶人，潛移默化塑造人。環(huán)境的溫馨、整潔，給學(xué)生營(yíng)造良好環(huán)境，利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的提高。經(jīng)過(guò)班主任指導(dǎo)，班委協(xié)商，班級(jí)精心籌劃，師生群策群力改善教室環(huán)境，精心設(shè)計(jì)班訓(xùn)班規(guī)，班旗班徽，提升學(xué)生班級(jí)認(rèn)同感與班級(jí)責(zé)任感。通過(guò)教室宣傳欄、公示欄、學(xué)習(xí)園地等展板宣傳公示，營(yíng)造崇尚學(xué)習(xí)、愛(ài)好學(xué)習(xí)的教室環(huán)境，學(xué)生的品行習(xí)慣規(guī)劃改善，主人翁精神增強(qiáng)，教室、清潔區(qū)環(huán)境干凈整潔，學(xué)生之間以誠(chéng)相待、和睦相處，安全意識(shí)增強(qiáng)，弘揚(yáng)了相互間你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

制定合理的班級(jí)規(guī)章制度。以具體班情為基礎(chǔ)，策劃相關(guān)規(guī)定。俗話說(shuō)得好，“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)老師的循循善誘，但從根源上來(lái)說(shuō)離不開(kāi)統(tǒng)一嚴(yán)格的管理?！耙試?yán)導(dǎo)其行”，才能真正形成良好的班風(fēng)。借助《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，制定了以“安全、紀(jì)律、衛(wèi)生”為核心的管理體系，讓學(xué)生?？?、常對(duì)照、長(zhǎng)執(zhí)行，自我找差距，補(bǔ)差距，促發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，還要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，班級(jí)的工作放手讓學(xué)生自己做。建立班級(jí)管理體系，將班級(jí)工作具體細(xì)化，實(shí)行班干部值周制，班級(jí)相關(guān)事務(wù)交由值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，監(jiān)督班級(jí)每日常規(guī)的落實(shí)情況，自我管理；學(xué)生值日輪換制，由學(xué)生負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志，自我評(píng)價(jià)、自我服務(wù)；班主任監(jiān)管制，通過(guò)審查班干部工作和班級(jí)日志，了解班情，培養(yǎng)學(xué)生能力。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生都分擔(dān)班級(jí)事務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的工作能力和責(zé)任意識(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感得到培養(yǎng)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。構(gòu)建了和諧向上的班風(fēng)、班貌。

充分發(fā)揮評(píng)比欄的激勵(lì)性作用，促使學(xué)生知行合一。知是行的先導(dǎo)，而行是知的目標(biāo)，良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果。但良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成又是一個(gè)艱難的過(guò)程。這需要老師從生活小事入手，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，堅(jiān)定的道德意識(shí)。合理進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)自我和班級(jí)的監(jiān)督、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生和諧健康發(fā)展。班委協(xié)商制定小組評(píng)比手冊(cè)，一周一評(píng)優(yōu)、一月一總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改善缺點(diǎn)，起到以點(diǎn)帶面的作用。

班級(jí)管理工作瑣碎、忙碌但卻快樂(lè)。當(dāng)看著學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成、綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，教師感受班級(jí)發(fā)展的快樂(lè)。與學(xué)生共同成長(zhǎng)，通過(guò)班級(jí)具體的實(shí)踐摸索，學(xué)生的養(yǎng)成教育初見(jiàn)成效，但今后的道路任重而道遠(yuǎn)，需要老師有愛(ài)心、耐心、恒心，讓我們和學(xué)生一起成長(zhǎng)，讓改變發(fā)生，共享發(fā)展的喜悅，在不遠(yuǎn)的未來(lái)開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的局面。

撰文：衡杜鵑

圖片：政教處

審核：趙福生

上傳：許彬超