說明文教學(xué)之我見

“一篇好的說明文，絕不是現(xiàn)象的羅列，二常常是以現(xiàn)象為先導(dǎo)，深入到事物本質(zhì)的探求，對其內(nèi)在的奧秘進(jìn)行精辟的解剖和科學(xué)的說明。”教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文時(shí)，既要使學(xué)生認(rèn)知某種事物和理解某一事理；更應(yīng)讓學(xué)生掌握閱讀說明文的方法和寫作說明文的技巧。做到基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)與分析、寫作能力培養(yǎng)相結(jié)合。

一、把握文體特點(diǎn)，梳理專業(yè)術(shù)語。

    在開展說明文教學(xué)之前，跟學(xué)生講解說明文閱讀的“術(shù)語”尤為必要，這不僅能為學(xué)生分析理解說明文打下良好基礎(chǔ)，也能為他們開展說明文寫作做好準(zhǔn)備。學(xué)生務(wù)必初步掌握的專業(yè)術(shù)語應(yīng)該包括以下幾類：說明文的類別（事物說明文、事例說明文），說明的方法（舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、列圖表、作詮釋、引資料、作詮釋、摹狀貌等），說明的順序（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序），說明文的結(jié)構(gòu)（總分式、分總式、總分總式，其中“分說”又表現(xiàn)為并列、主次、先后、詳略、正反等），說明文的語言特點(diǎn)（平實(shí)、生動(dòng)、準(zhǔn)確、限制語的使用）。

二、明確訓(xùn)練角度，教學(xué)逐層深入。

余映潮先生認(rèn)為，說明文訓(xùn)練分為基礎(chǔ)訓(xùn)練和深層閱讀寫作訓(xùn)練兩個(gè)層次。在初步了解了說明文的專業(yè)術(shù)語之后，結(jié)合課文對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化認(rèn)知。基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容可以包括：明確文章的說明對象，準(zhǔn)確判斷說明文的類別；找出全文或文段的中心句、關(guān)鍵句；分析全文或段落的說明順序、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；對全文或文段的內(nèi)容進(jìn)行概括；對說明對象的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)；判斷文中的說明方法。

三、讀寫相結(jié)合，綜合能力提升

在熟練地掌握了說明文的閱讀方法以后，應(yīng)該將讀與寫結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，多角度地培養(yǎng)的學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的綜合能力。

在學(xué)習(xí)《故宮博物院》的教學(xué)中，可以根據(jù)文章很多文段都是兩個(gè)層次的特點(diǎn)，讓同學(xué)們分析課文。再比如《花兒為什么這樣紅》是一篇層次特別清晰的說明文，在說明花兒紅的原因時(shí)，作者在看似分散的段落里用了互相照應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語，使文章渾然一體。

同學(xué)們可在老師的幫助下提煉出這些關(guān)聯(lián)詞：首先……還需要……還有……最后……然后，試著用這些關(guān)聯(lián)詞寫一段說明性的文字。

撰文：李友輝 楊佳順

圖片：無

審核：丁勁松

上傳：楊佳順